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线上教学复习阶段小策略

界河镇中心小学

一、群策群力、共商计划

以教研组为单位聚力线上复习新思路，研讨撰写复习计划。分析学生居家学习情况，梳理线上学习知识结构，找到线上教学存在的共性问题，理清复习的内容和目标，明确复习的顺序，依据计划细化到每一天的具体内容，有步骤、有策略的进行复习。

二、系统梳理、理清脉络

复习过程中发挥学生自主性，先不要用教师的归纳代替学生的整理，首先引导学生借助课本、教辅按单元的知识点利用思维导图、表格等形式对所学的知识进行系统梳理、总结、归纳。其次帮助学生进一步理清知识脉络，形成知识结构网络体系，弄清知识之间的联系，教会学生归纳、总结的方法，进而帮助学生建立知识体系。可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理，逐步突破，最后引导学生化分散为系统，进入综合大复习。以此加深对知识的理解与记忆，让学生了解学习内容，掌握学习方法，积极、主动参与复习全过程。

三、聚焦问题、精准施策

复习课要突出重点，查缺补漏、针对训练，注重实效。紧扣单元重点、疑难点、易混点、易错点等设计复习内容。在梳理的基础上，教师引导学生把问题筛选出来并加以分析，帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。

复习课要与练习相结合，作业练习要聚焦问题，注重日常作业的梳理，收集练习中的易错题和重难点题型形成错题库，便于选取题目进行专项练习。还要注重知识的迁移训练，复习不是简单的重复，要加强知识的迁移训练，培养学生举一反三的能力，开阔学生的思路，使学生通过迁移练习有新的收获、新的体会。将复习的内容以“理练结合、练中有理、理中带练”的方式有效串联起来，使复习过程与结果相统一。

四、形式多样、引人入胜

小学阶段的孩子具有好奇、好活动等特点，多彩的课堂能激起他们的兴趣，激发学生参与的积极性。教师应注重复习课教学方式的新颖性、趣味性、多样性，注重经验的运用，拓宽学生参与的渠道，创新情境，激活课堂。可采用小组合作竞赛机制，巧妙运用竞争机制丰富作业形式，分层设计练习，开展小组研讨活动，线上积分，线下兑奖，使学生在参与活动中有成就感，鼓励学生质疑，提出自己的困惑点。对于学困生还应加强家校联系，做到时刻关注，适时提醒。

五、多元评价、优化效率

复习阶段的评价也要全面、及时。开展师生、生生互评等方式激发学生学习动力、热情、内驱力，课堂上敏锐的观察学生，用赞赏、提醒、追问、或引导的语言给予适时的评价。综合运用多种评价方式让复习课的课堂效率得到有力提升，促进学生在知识的结构、方法及应用方面进行更有深度的思考，另一方面加强学生对单元或模块内容的学习热情与自信心，增强或延展学生内驱力，从而助力学生拥有更加长远的自主提升动力。通过多元评价促进学生参与欲望，使学生处于积极主动的学习状态。

作者简介：

姓名：吕显振             工作单位：山东省滕州市界河镇中心小学