滕州市教育资源公共服务平台

滕州市界河镇中心小学 高祖营

界河镇中心小学坚持走内涵发展、特色发展之路，恪守 “教学生一天，想学生一生”的核心理念，以“明德砺学” 为校训，着力打造高品质课堂。开设版画、松枝鸟等非遗课 程，大力开展足球、篮球、乒乓球、合唱、绘画等体艺特色 活动，把学习和活动等校园生活的主动权交给学生，让学生 自主、生动、活泼地发展。学校通过搭建“名工作室”、“青蓝工程”等平台，推动师资队伍建设提质;本着“减负不减 质、优化显成效”的工作思路，基于师情，集备教研化、教 学规范化，提升课堂教学质量，实干增效;基于生情，培优 精准化、补弱人性化，优化学生作业设计，细致分层;基于 乡情，挖掘界河资源，探索课后服务内容，提升核心素养。

立足教研组，研读新教材，在集智中求创新

集体教研是提升教学效率实践新课改的捷径，学校全面 推进集体备课。单周的大教研组活动，双周的学科组活动， 主要议题就是本周主备人备课中问题、困惑，在集众人智慧 的基础上，形成共案。这是集体备课的第一步。第二步，每 位老师在拿到共案之后，必须结合自己的教情和学情进行二 次备课，这也是学校每次教案检查的重点。这样在共性中体 现个性，用集体智慧启发个性思考。同时也为教研活动提供 了第二个议题：每周一名主讲人分享二次备课亮点。通过这 种个人与集体循环式的对话，让课堂教学相似但不全等，既 有沿用又有变化。

尤其是每节课的情境创设、高质量问题的设计、学生活动的预设等主要环节，要在集体教研时深入研讨。并从主讲人、主讲内容、教案、课件、教师用书使用痕迹、课本批注、习题补充、参与领导、考勤、纪律等多方面进行要求和检查， 包年级校长参与、包学科领导负责、教研组长组织、有经验教师引领，多方借力，确保集体教研落到实处。同时，多次培训教研组长组织集体教研的方法和技巧，强调教师个人复备教案的重点，发布优秀教案、教材标注、教学反思范例， 召开新教师和弱班弱科教师业务指导会议。各种举措的实施， 旨在让教师高瞻远瞩，吃透教材、吃透学生，能游刃有余地驾驭课堂，引导学生在学习中自我规划、自我管理、自我导航，学生进行深度对话，深度交流，从“你的、我的方法” 转变为“我们的方法”，获得一种“高峰体验”，由“被生长”转向“自生长”。

树立新理念，实施新课堂，坚守改革主阵地

落实国家课程，挖掘高阶目标。不断优化课堂教学、坚持因材施教，精准分析学情，以学定教，注重培养学生学科核心素养，打造高品质学习课堂，强化课堂主阵地作用。课堂以引发教师挖掘高阶目标为动力，培养学生高阶思维，促使学生思维进阶。课堂教学注重“旧知到新知、新知到未知” 的两次思维迁移，引导学生思维提升到迁移和创新层面。

打造特色课堂，做好示范引领。第一个特色课堂：任务型早读。是针对早读拖沓、散漫、低效的问题，我们推出的。要求教师每次早读都要根据当前教学需要给学生下达明确

的任务，任务要分层，下达任务要有明确的检查标准。每节早读 20 分钟学生自主完成任务，后 5 分钟进行检测，检测形式不限。第二个特色课堂：整班阅读。我校一直致力于打造“书香校园”，把建设“书香班级”、“书香家庭”作为努力和追求的方向。苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读， 再阅读。”通过阅读，老师们能结合自己所教学科，对如何进行课堂教学进行思考和实践。例如：老师知道了语文课不是过去传统教学中的读读写写、抄抄段意、做做语文题，更多的是要关注到语文学科的语用教学，聚焦到语文要点，培养语用的核心价值，学语文更要用语文。学校定期开展教师读书活动，交流读书收获，进行思维碰撞。学生“每周三读、每月一会”感受汉语音韵之美。晨读、午写、暮省、每月一次的班级读书交流会等常规读书活动有序开展，并在学校公众号里展示优秀作品，同时评选出班级的“书库”“书橱” “书迷”，激发学生阅读兴趣。分年级安排学科展演活动， 有讲故事、演讲、经典诗文、作文大赛等活动。各年级每月一次，动要求学生精心准备。孩子们在查找资料、阅读书籍、 诵读练习的过程中，视野得到开阔，能力得到提高。

开展赛课活动，课改落地生花。一是教研课：全体教师

每学年至少上一节新课改模式下的公开课，作为自己课堂最 高水平的汇报。上学期共有 39 位教师参加此次活动，共上

公开课 39 节，听完课后教研组及时评课，指出课堂中存在的优缺点，收到良好效果。授课人和听课人都在原有的基础

上有所提高。二是常态课：学校全天候随时巡课，通过预约 听课深入课堂，了解教师课堂中的实际问题，督促全体教师 课堂上实施新课改，学习研讨不断改进。三是展示课:积极 组织青年教师参加镇学区展示课评比活动，为青年教师提供 一个展示才能的空间，鼓励促进青年教师健康成长。近两年 一批青年教师脱颖而出，学校山东省农村特级教师 1 人，枣

庄市教学能手 3 人，枣庄市骨干教师 4 人，滕州名师 1 人， 枣庄市滕州市两级兼职教研员 1 人。14 人获得枣庄滕州优质课一二等奖。

实施“青蓝工程”引领辐射，助推教师队伍素质提升

学校语文学科以颜华名师工作室为载体，开展骨干引领， 深入课堂教学改革，开展“关注语用、言意兼得”课改实验， 让读书与实践相结合，落地生根，真正实现在读书中成长的目标。孙湘辉数学学科带头人工作室以校园学科活动和课外综合实践活动为两翼，聚焦理论学习，创新学科活动。通过人人签订业务提升协议书、人人制定个人成长计划书、制定短期规划、师生单元及整册书思维导图绘制、读书心得体会、教育叙事、教学案例、数学日记、校内学科活动与校外数学综合实践活动、积极参加课题研究、形成比、学、赶、帮、超的良好氛围。名师工作室成为我校学科教学研讨的“集散地”、青年教师成长的“助推器”、名师培养的“孵化器”。

学校实施领导班子“青蓝工程”，形成校长、中层、教

研组长的三级帮扶体制，每位分管校长传帮带两至三名中层 领导。实行主任负责制、班子轮岗制，一批批优秀干部快速

成长。为加强班子成员整体素质提升，每月组织一次校委会成员集中学习，结合岗位工作反思填写学习记录卡。学校重视教研组长、班主任、骨干教师队伍建设。多次进行专题培训，通过“班主任讲班”锤炼治班技能。骨干教师多批次外出学习，写心得体会、感想，在全校经验交流或上汇报课。重视青年教师成长，安排中层对个别从事教研组长工作岗位时间比较短的组长进行帮扶，骨干教师对参加工作时间短、业务能力较弱的教师进行帮扶。把老生常谈的师徒结对做细做实，明确双方任务，实行奖励机制。同时定期安排师徒同课异构，促进新教师快速成长。我们对制度进行修订和完善， 在教师关心的年度考核、职称评定、评优评先和绩效工资发放等方面让教师得到认同。极力改善教师工作和生活条件。在专业成长上，通过压担子、出点子、架梯子等途径，开阔教师视野，提升专业素养；通过“教师讲坛”、“茶话会” 等形式，调动广大教师工作积极性，增强团队凝聚力，提升教师的整体师德修养和职业幸福感。正是这种抱团求进的工作思路，才真正为新课堂的落实提供了强有力的保障。

落实“双减”政策，多措并举，促进学生全面发展

作业减负，倒逼作业内容提质增效。一逼课堂作业保质 保量。学校实行班级每日会商制，学科教师按时提交每周作 业清单。班主任对各科作业进行统筹平衡，形成每日作业清 单，学生作业由教师提前试做，确保作业质量。年组作业加 强横向统筹，利用集体备课时间重点研究作业内容、形式及 分层设计，班级作业加强纵向统筹，语数外三科教师要有沟

通、有避让，保证作业质量过关，形式不单调。学校每月末教务处牵头，年级分管行政对本年级各班作业设计及布置、作业指导及批改等情况进行量化考核，计入教学工作量化。二逼家庭作业严控总量。年级组长联合同年级各学科组长根据课程方案和教学实际，统筹协调，合理确定一个月内各学科作业总量和比例结构。实行班级作业统筹制度、每日作业公示制度和无书面家庭作业日制度，确保一二年级不布置书 面家庭作业，小学其他年级每天不超过 60 分钟。引导家长 不要给孩子加作业、报网课和参加校外培训，防止学业过重 挤占睡眠时间，保障小学生每天睡眠时间达到 10 小时。三逼作业布置加强研究。学科组长会同科任教师结合学科特点、 学情科学设置作业。作业设计要关注学情，推行作业分层布置，对不同的学生制定基础、发展、创造三个目标，基础的相对比较容易，为学生提供巩固学习的保障；发展性作业略有坡度，给学生提升的空间；创造性作业较难，引导学生发展创新思维和实践能力。

为全面贯彻落实“双减”政策中“发挥学校在教育教学

中的主阵地作用，让学生在学校学足学好”的精神，结合学 生全面发展的需要，学校充分发掘校内资源，积极引进校外 资源，丰富课后服务内容，开展丰富多彩的社团活动，为学 生兴趣爱好发展搭建平台。做好学生个性发展的“加法”。 精心设计阅读、音乐、美术、体育、英语、科技、书法等六 个大类 20 余个小类的社团，学生根据自己的兴趣爱好选择参加，充分满足学生个性化发展需求，促进学生健康成长。

采取家长会、班级工作群向家长广泛宣传“双减”政策，引 导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任， 合理安排孩子课余生活。学校注重劳动教育，除了开设劳动 课外，还创设了“南泥湾农场”劳动实践基地，让学生亲自 动手，每年秋天举办“庆丰收采摘活动”，让学生真正体会 到劳动的乐趣，懂得珍惜劳动成果。社团按照学校的统一安 排，每周定时开展活动，做到了活动系统化，成效显著。学 校先后评为全国中小学中华优秀传统文化传承学校、全国青 少年校园足球特色学校、山东省中小学德育课题研究工作先 进单位。活动的开展，不但为学生发展提供帮助，也为许多 家庭减轻了负担，引来了家长的一片赞誉。极大的丰富了学 生在校的生活，为校园注入了生机和活力，在提升学生综合 素质方面功不可没。

春风浩荡战鼓急，重任在肩自奋蹄。美好的未来不仅源

自清醒的认识、科学的谋划，更来自积极的行动、奋发的作为。我们要聚焦课堂教学，落实好管理措施，营造浓♘课改氛围，以“事争一流、唯旗是夺”的精神，高位谋划课改， 以抓铁有痕、踏石留印的劲头，务实开展课改，以山不过来， 我们过去的定力，坚定能实现预期课改目标，全面提高育人质量，办好人民满意的教育，描绘界河中心小学更新更美的画卷！